El plan de estudios en ANCS no se basa en los libros de texto; más bien, es impulsada por proyectos ricas e interesantes y experiencias de aprendizaje que ayudan a los estudiantes a mostrar comprensión y desarrollar habilidades significativas.

Lo que enseñamos y cómo enseñamos

El desarrollo del currículo y las prácticas de enseñanza en ANCS están guiados por los Principios comunes de la Coalición de escuelas esenciales que colocan a los estudiantes en el centro de su aprendizaje de una manera práctica, participan activamente en la exploración de preguntas y son entrenados por sus maestros hacia el Demostración de dominio de conceptos y habilidades de orden superior. El plan de estudios en ANCS no se basa en los libros de texto; más bien, está impulsado por proyectos ricos e interesantes y experiencias de aprendizaje que ayudan a los estudiantes a demostrar comprensión y desarrollar habilidades significativas.

Los maestros trabajan en colaboración para desarrollar el plan de estudios para reflejar tanto los estándares de rendimiento de Georgia para cada nivel de grado y los estándares de organizaciones nacionales específicas de la disciplina, y utilizan la Understanding by Design proceso como un marco de planificación. Además, las experiencias que se llevan a los estudiantes fuera de la escuela en las excursiones para apoyar su aprendizaje se produce sobre una base regular.

Cada grado tiene el tema de un año de duración, que sirve como un concepto organizador de las habilidades y conocimientos esperados para cada año. El plan de estudios en los grados K-5 utiliza conceptos científicos básicos como su foco.

Grados K-5

Una vez que los estudiantes han comenzado a construir entendimientos básicos y las relaciones con su mundo, podrán participar en más detallado y en profundidad exploraciones de la misma.

Los temas generales para los grados K ​​–2 son CUIDADO Y COMPARTIR. A lo largo de estos años, los estudiantes experimentan de primera mano las plantas y los animales de su mundo. El tema general para los grados 3 - 5 es EXPLORACIONES. Una vez que los estudiantes han comenzado a desarrollar entendimientos básicos y relaciones con su mundo, pueden participar en exploraciones más detalladas y profundas de este.

Además de los temas descritos anteriormente, cada grado tiene el tema de un año de duración, que sirve como un concepto organizador de las habilidades y conocimientos esperados para cada año. El plan de estudios en los grados K-5 utiliza conceptos científicos básicos como su foco. Tanto las Normas de Rendimiento de Georgia y las normas profesionales nacionales fueron considerados y se mantienen en la creación del plan de estudios de mapas.

Temas nivel de grado

A continuación se enumeran los temas (con resúmenes de contenidos temáticos) para cada nivel de grado en K-5:
  • Infantes - Me, Mi papel y la responsabilidad
    • ¿Por qué es importante aprender?
    ¿Cómo puedo entender mejor quién soy y el mundo que me rodea?
  • 1st Grade - Explorando NUESTRO mundo con nuestros corazones y mentes
    ¿Qué hace que lo que estamos aprendiendo sea importante para nosotros y nuestro mundo? ¿Cómo podemos usar nuestros corazones y mentes para aprender? ¿Cómo podemos usar nuestro aprendizaje para hacer del mundo un lugar mejor?
  • 2nd Grado - Conexiones
    ¿Cómo nos ayudan las conexiones a entendernos a nosotros mismos, a los demás y al mundo en el que vivimos?
  • Grado 3rd - Fundaciones
    ¿Cómo podemos recopilar información sobre el mundo que nos rodea?
    ¿Cómo impactan los rasgos fuertes del carácter?
    ¿Cómo las perspectivas dan forma a nuestras opiniones?
    ¿Cómo nos adaptamos para satisfacer diferentes necesidades?
  • 4th Grade - Conflicto y cooperación
    ¿Cuáles son algunos tipos de conflicto en el mundo? ¿Cuáles son los posibles resultados del conflicto?
    ¿Dónde vemos evidencia de cooperación en nuestro mundo?
    ¿Cuándo es el conflicto más apropiado que la cooperación?
  • 5th Grado - Verdad: ¿Cómo funciona la Evidencia We Gather repercuten en diversas perspectivas de la Verdad?
    • ¿Qué se necesita para construir una comunidad exitosa y fuerte?
    • ¿Cuál es el impacto de un individuo en la comunidad en general?
    ¿Cómo influyen las diferentes perspectivas en nuestro mundo?

Artes del Lenguaje

En los grados K-5, un marco lenguaje y la alfabetización integral mediante la lectura y taller de escritura modelo Lucy Calkins sirve como una herramienta conceptual para organizar la enseñanza. Para ofrecer experiencias de lectura y escritura auténticas para los estudiantes, los estándares de alfabetización se organizan utilizando un marco de alfabetización equilibrado que presta especial atención a las palabras y estudio de palabras combinadas con experiencias naturales con la impresión y el lenguaje oral. Este enfoque equilibrado incluye los siguientes componentes: lectura en voz alta, lectura compartida, taller de lectura guiada, o un taller de lectura, escritura compartida, escritura interactiva, la escritura o la escritura guiada, escritura independiente y letra y el estudio de la palabra.

Matemáticas

Matemáticas en los grados K-5 sigue un programa que encarna la visión de las normas nacionales rigurosas para las matemáticas desarrolladas por el Consejo Nacional de Maestros de Matemáticas (NCTM) y las Normas de Rendimiento de Georgia (GPS). Utilizando el Everyday Math plan de estudios desarrollado por la Universidad de Chicago, los maestros a crear mapas del plan de estudios de matemáticas que proporcionan un alcance y secuencia para la enseñanza de matemáticas para el año, las cuestiones esenciales y medidas de evaluación.

Las actividades de aprendizaje hacen hincapié en la comprensión de los conceptos matemáticos a través de teorías y estrategias para estudiantes articulado, se centran en las miles de maneras de resolver problemas, los estudiantes participen activamente a través de materiales y juegos de manipulación. Los estudiantes desarrollan la flexibilidad y la confianza al acercarse a una variedad de problemas complejos, habilidad en el uso de habilidades y herramientas matemáticas y fluidez con hechos, computación, y otras áreas de las matemáticas como la geometría, datos y razonamiento algebraico.

Arte, Música, y Educación Física

En los grados K-5, cada semana, los estudiantes reciben instrucción en educación física, artes visuales y música. Los maestros de estas clases colaboran regularmente con los maestros de nivel de grado en el aula para crear lecciones / unidades integradas y para apoyar la instrucción en el aula y el aprendizaje del estudiante.

Grados-6 8

Los estudiantes de los grados 6-8 en ANCS exploran un plan de estudios amplio y equilibrado que se centra en la comprensión conceptual y en las habilidades esenciales basadas en el mundo que nos rodea.

Sobre la base de las experiencias de los grados K-5, los estudiantes de los grados 6-8 en ANCS pasan a las áreas de asignaturas académicas de 8 que se centran en la comprensión conceptual y las habilidades esenciales. Estas áreas temáticas de 8 son: Arte, Diseño, Salud y Educación Física, Individuos y Sociedades, Lengua y Literatura, Adquisición del Idioma Español, Matemáticas y Ciencias. Dentro de cada área temática, los maestros se centran en la enseñanza y el aprendizaje en contexto mientras continúan desarrollando los atributos del niño en su totalidad a través de la instrucción explícita en los Enfoques del aprendizaje.

Luego de una sesión de asesoría que comienza cada día, los estudiantes de los grados 6-8 siguen un horario de A Day / B Day, asistiendo a 4 de las áreas temáticas de 8 cada día en bloques de 70 por minuto.

Atlanta Neighborhood Charter School es una escuela candidata * para el Programa de Años Intermedios. Esta escuela busca la autorización como Escuela Mundial del IB. Estas son escuelas que comparten una filosofía común: un compromiso con la educación internacional desafiante y de alta calidad que Atlanta Neighborhood Charter School cree que es importante para nuestros estudiantes.

* Solo las escuelas autorizadas por la Organización del IB pueden ofrecer cualquiera de sus cuatro programas académicos: el Programa de la Escuela Primaria (PEP), el Programa de la Escuela Intermedia (PAI), el Programa del Diploma o el Programa relacionado con la Carrera (CP). El estado de candidato no garantiza que se otorgará la autorización.

Para obtener más información sobre el IB y sus programas, visite http://www.ibo.org

Como escuela candidata, los estudiantes de ANCS desarrollan habilidades para ser aprendices de por vida con una mentalidad internacional con énfasis en el servicio. A medida que los estudiantes avanzan a través del MYP en el campus medio, trabajan para lograr un trabajo culminante llamado Proyecto Comunitario. Este trabajo es una oportunidad para mostrar el desarrollo de los atributos del Perfil de Aprendiz, los Enfoques de Aprendizaje y los Principios Rectores, todos los estudiantes de 8th grado participan en el Proyecto Comunitario. Este proyecto alienta a los “estudiantes a explorar su derecho y responsabilidad de implementar el servicio como acción en la comunidad. Brinda a los estudiantes la oportunidad de desarrollar la conciencia de las necesidades en varias comunidades y abordar esas necesidades a través del servicio de aprendizaje ”. Los objetivos del Proyecto Comunitario son los siguientes:

  • Participe en una investigación sostenida y autodirigida dentro de un contexto global
  • Genere nuevas ideas creativas y desarrolle entendimientos más profundos a través de una investigación en profundidad
  • Demostrar las habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para completar un proyecto durante un período de tiempo prolongado
  • Comuníquese eficazmente en una variedad de situaciones
  • Demostrar acción responsable a través de, o como resultado de, aprendizaje
  • Aprecie el proceso de aprendizaje y enorgullézcase de su logro.

Artes

El área temática de Artes se basa en la creatividad y ayuda a los estudiantes a explorar, dar forma y comunicar su sentido de identidad e individualidad.

Los objetivos del área temática de Artes son:

  • Crear y presentar arte
  • Desarrollar habilidades específicas para la disciplina
  • Participar en un proceso de exploración creativa y (auto) descubrimiento
  • Haga conexiones útiles entre la investigación y la práctica
  • Comprender la relación entre el arte y sus contextos
  • Responde y reflexiona sobre el arte
  • Profundiza su comprensión del mundo.

En el campus intermedio, los estudiantes exploran las artes escénicas durante su año de 6th grado y las artes visuales durante su año de 7th grado. En 8th grado, los estudiantes pueden elegir cuál de las dos disciplinas artísticas les gustaría explorar más. A pesar de tener dos exploraciones de artes diferentes, los estudiantes son evaluados según los criterios de Saber y Entender, Desarrollar Habilidades, Pensar Creativamente y Responder en cada año del programa.

Guía de artes, Sept 2014

Diseñar

El área temática de Diseño sirve como enlace entre la innovación y la creatividad a través del uso de principios y procesos de diseño bien establecidos. En Diseño, los estudiantes aplican habilidades de pensamiento práctico y creativo para resolver problemas de diseño.

Los objetivos del área temática del diseño son:

  • Disfruta el proceso de diseño, desarrolla una apreciación de su elegancia y poder
  • Desarrollar conocimiento, comprensión y habilidades de diferentes disciplinas para diseñar y crear soluciones a problemas utilizando el ciclo de diseño
  • Utilice y aplique la tecnología de manera efectiva como un medio para acceder, procesar y comunicar información, modelar y crear soluciones, y para resolver problemas
  • Desarrollar una apreciación del impacto de las innovaciones de diseño para la vida, la sociedad global y los entornos
  • Apreciar el diseño pasado, presente y emergente en contextos culturales, políticos, sociales, históricos y ambientales
  • Desarrollar respeto por los puntos de vista de los demás y apreciar soluciones alternativas a los problemas
  • Actúe con integridad y honestidad, y asuma la responsabilidad de sus propias acciones desarrollando prácticas de trabajo efectivas.

Los estudiantes exploran aspectos tanto del producto como del diseño digital durante cada año del campus medio. El área temática de Diseño utiliza los criterios de evaluación de Investigación y análisis, Desarrollo de ideas, Creación de la solución y Evaluación.

Guía de diseño, Sept 2014

Individuos y Sociedades

El área temática de Individuos y Sociedades tiene un fuerte enfoque en la investigación y la investigación, alentando a los estudiantes a respetar y comprender el mundo que los rodea, ayudando a los estudiantes a desarrollar sus identidades como individuos y como miembros responsables de las comunidades locales y globales.

Los objetivos del área temática de Individuos y Sociedades son:

  • Apreciar las similitudes y la diversidad humana y ambiental
  • Comprender las interacciones e interdependencia de las personas, las sociedades y el medio ambiente
  • Comprender cómo operan y evolucionan los sistemas ambientales y humanos
  • Identificar y desarrollar la preocupación por el bienestar de las comunidades humanas y el medio ambiente
  • Actuar como ciudadanos de las comunidades locales y globales.

Los estudiantes de sexto grado exploran el hemisferio occidental: las Américas, Europa y Oceanía. Los estudiantes de séptimo grado se enfocan en Asia y África. En el octavo grado, el énfasis se desplaza a la historia de Georgia. A pesar de tener una región diferente de enfoque en cada año, los estudiantes son evaluados en los mismos cuatro criterios: conocimiento y comprensión, investigación, comunicación y pensamiento crítico.

Guía de individuos y sociedades, Sept 2014

Adquisición de idioma: español

El área temática de Adquisición de idiomas brinda a los estudiantes la oportunidad de desarrollar ideas sobre las características de la elaboración del lenguaje y el concepto de cultura para darse cuenta de que existen diversas maneras de vivir, comportarse y ver el mundo.

Los objetivos de la enseñanza y el aprendizaje de la adquisición del lenguaje MYP son:

  • Obtenga dominio de un idioma adicional mientras apoya el mantenimiento de su lengua materna y patrimonio cultural
  • Desarrollar el respeto y la comprensión de diversas herencias lingüísticas y culturales
  • Desarrollar las habilidades de comunicación del alumno necesarias para un mayor aprendizaje de idiomas, y para el estudio, el trabajo y el ocio en una variedad de contextos auténticos y para una variedad de audiencias y propósitos
  • Permitir al alumno desarrollar habilidades de alfabetización múltiple a través del uso de una gama de herramientas de aprendizaje, como multimedia, en los diversos modos de comunicación
  • Permitir al alumno desarrollar una apreciación de una variedad de textos literarios y no literarios y desarrollar técnicas críticas y creativas para la comprensión y construcción de significado
  • Permitir que el estudiante reconozca y use el lenguaje como un vehículo de pensamiento, reflexión, autoexpresión y aprendizaje en otras materias, y como una herramienta para mejorar la alfabetización
  • Permitir que el alumno comprenda la naturaleza del lenguaje y el proceso de aprendizaje del idioma, que comprende la integración de componentes lingüísticos, culturales y sociales
  • Ofrecer información sobre las características culturales de las comunidades donde se habla el idioma
  • Fomentar la conciencia y la comprensión de las perspectivas de las personas de las culturas propias y de otras culturas, lo que lleva a la participación y la acción en las propias comunidades y en otras
  • Fomenta la curiosidad, la indagación y el interés y el disfrute de por vida del aprendizaje de idiomas.

Los estudiantes exploran el idioma español durante cada año de los grados 6-8. El español se ofrece en fases que progresan en una comprensión profunda a medida que los estudiantes comprenden los conceptos de lenguaje y cultura presentados. En el área temática de Adquisición del lenguaje, los estudiantes son evaluados en los cuatro criterios de Comprensión de texto hablado y visual, Comprensión de texto escrito y visual, Comunicación en respuesta a texto hablado y / o escrito y / o visual, y Uso del idioma en hablado y / o o forma escrita.

Guía de adquisición de idioma, Septiembre de 2014

Lengua y Literatura

El área temática de Lengua y Literatura expone a los estudiantes a las áreas de escuchar, hablar, leer, escribir, ver y presentar.

Los objetivos de MYP Language & Literature son alentar y capacitar a los estudiantes para:

  • Usar el lenguaje como vehículo de pensamiento, creatividad, reflexión, aprendizaje, autoexpresión, análisis e interacción social
  • Desarrollar las habilidades involucradas en escuchar, hablar, leer, escribir, ver y presentar en una variedad de contextos
  • Desarrollar enfoques críticos, creativos y personales para estudiar y analizar textos literarios y no literarios
  • Explore el lenguaje a través de una variedad de medios y modos
  • Desarrollar un interés de por vida en la lectura
  • Aplicar conceptos y habilidades lingüísticas y literarias en una variedad de contextos auténticos.

Los estudiantes en los grados 6-8 exploran una variedad de géneros (persuasivo, analítico, creativo, narrativo, poesía) y literatura de todo el mundo mientras desarrollan sus habilidades de comunicación oral, escrita y visual. Los maestros utilizan los Estándares de Excelencia de Georgia, así como los Conceptos Clave y Relacionados proporcionados por el IB para desarrollar unidades conceptuales de estudio. Los estudiantes son evaluados en los cuatro criterios de análisis, organización, producción de texto y uso del lenguaje.

Guía de lengua y literatura, Septiembre de 2014

Matemáticas

Esta área temática ayuda a los estudiantes a descubrir el poderoso lenguaje universal de las matemáticas. Promueve la investigación y la aplicación a través de la búsqueda de patrones y relaciones para que los estudiantes puedan desarrollar técnicas de resolución de problemas que trasciendan esta disciplina única.

Los objetivos de las matemáticas de MYP son alentar y capacitar a los estudiantes para:

  • Disfruta de las matemáticas, desarrolla la curiosidad y comienza a apreciar su elegancia y poder
  • Desarrollar una comprensión de los principios y la naturaleza de las matemáticas
  • Comunicarse con claridad y confianza en una variedad de contextos
  • Desarrollar pensamiento lógico, crítico y creativo
  • Desarrolle confianza, perseverancia e independencia en el pensamiento matemático y la resolución de problemas
  • Desarrollar poderes de generalización y abstracción
  • Aplicar y transferir habilidades a una amplia gama de situaciones de la vida real, otras áreas de conocimiento y desarrollos futuros
  • Apreciar cómo los desarrollos en la tecnología y las matemáticas se han influenciado entre sí
  • Apreciar las implicaciones morales, sociales y éticas que surgen del trabajo de los matemáticos y las aplicaciones de las matemáticas
  • Apreciar la dimensión internacional en matemáticas a través de una conciencia de la universalidad de las matemáticas y sus perspectivas multiculturales e históricas
  • Apreciar la contribución de las matemáticas a otras áreas del conocimiento
  • Desarrollar el conocimiento, las habilidades y las actitudes necesarias para continuar estudios en matemáticas
  • Desarrollar la capacidad de reflexionar críticamente sobre su propio trabajo y el trabajo de los demás.

En los grados 6-8, se alienta a los estudiantes a construir su propio significado en los conceptos que se les presentan, en lugar de presentarlos con fórmulas y algoritmos. Los maestros en esta área temática utilizan los Estándares de Excelencia de Georgia, así como los Conceptos Clave y Relacionados proporcionados por el IB para desarrollar unidades de estudio enmarcadas en exploraciones del mundo real. Durante cada año en el Campus Medio, los estudiantes son evaluados en los criterios de Conocimiento y Comprensión, Investigación de Patrones, Comunicación y Aplicación de Matemáticas en Contextos de la vida real.

Guía de matemática, Septiembre de 2014

Educación Física y Salud

El área temática de Educación Física y para la Salud busca capacitar a los estudiantes para que comprendan y aprecien el valor de ser físicamente activos y desarrollar motivación para tomar decisiones de estilo de vida saludables. Comprometiéndose con la misión de ANCS de educar al niño en su totalidad, esta área temática se conecta con la naturaleza holística del bienestar al alentar a los estudiantes a que aprecien y respeten las ideas de otros y desarrollen una colaboración efectiva y habilidades de comunicación.

Los objetivos de la educación física y de salud del PAI son alentar y capacitar a los estudiantes para:

  • Use la investigación para explorar conceptos de educación física y de salud
  • Participe de manera efectiva en una variedad de contextos
  • Comprender el valor de la actividad física
  • Alcanzar y mantener un estilo de vida saludable
  • Colabora y comunica de manera efectiva
  • Construir relaciones positivas y demostrar responsabilidad social
  • Reflexiona sobre sus experiencias de aprendizaje.

Los maestros en esta área temática utilizan los estándares de los estándares de rendimiento de Georgia combinados con los conceptos clave y relacionados proporcionados por el IB para desarrollar unidades que ayuden a los estudiantes a tomar decisiones informadas sobre un estilo de vida saludable y promover una interacción social positiva. A lo largo de los tres años en el Campus Medio, los estudiantes son evaluados según los cuatro criterios de Conocimiento y Comprensión, Planificación para el Desempeño, Aplicación y Desempeño, y Reflexión y Mejora del Desempeño.

Guía de Educación Física y Salud, Septiembre de 2014

Ciencias

El área temática de Ciencias guía a los estudiantes a investigar temas de forma independiente y en colaboración a través de la investigación, la observación y la experimentación. Se alienta a los estudiantes a hacer conexiones entre la ciencia y la vida cotidiana mediante la identificación de suposiciones y explicaciones alternativas.

Los objetivos de MYP Sciences son alentar y capacitar a los estudiantes para:

  • Comprender y apreciar la ciencia y sus implicaciones
  • Considere la ciencia como un esfuerzo humano con beneficios y limitaciones
  • Cultive mentes analíticas, inquisitivas y flexibles que planteen preguntas, resuelvan problemas, construyan explicaciones y juzguen argumentos
  • Desarrollar habilidades para diseñar y realizar investigaciones, evaluar evidencia y llegar a conclusiones
  • Crear conciencia sobre la necesidad de colaborar y comunicarse de manera efectiva
  • Aplicar las habilidades del lenguaje y el conocimiento en una variedad de contextos de la vida real
  • Desarrollar sensibilidad hacia los ambientes vivos y no vivientes
  • Reflexiona sobre las experiencias de aprendizaje y toma decisiones informadas.

Los estudiantes de sexto grado exploran Ciencias de la Tierra, la transición a Ciencias de la Vida en séptimo grado, y finalmente experimentan Ciencias Físicas en octavo grado. A pesar de tener áreas específicas de enfoque en cada año, en el transcurso de los grados 6-8, los estudiantes son evaluados en los mismos cuatro criterios: saber y entender, investigar y diseñar, procesar y evaluar, y reflexionar sobre los impactos de la ciencia.

Guía de ciencias, Septiembre de 2014

Asesor

Además de las clases descritas anteriormente, los estudiantes en los grados 6 8-en ANCS son también una parte de un grupo asesor. El grupo asesor es un pequeño grupo de alrededor de 12 los estudiantes que cumplen todos los días bajo la guía de un asesor de la facultad ANCS. El asesor sirve como el principal vínculo entre la escuela y el hogar para el estudiante.

El programa de asesoramiento en los grados 6 8-está diseñado para ayudar a satisfacer las necesidades de desarrollo y académicas de los estudiantes en edad escolar medio. El objetivo central del programa de asesoramiento es:

  • Para crear y apoyar las relaciones significativas dentro de nuestra comunidad,
  • Para desarrollar y mantener las habilidades sociales y académicas de los estudiantes, y
  • Para mantener las relaciones entre el hogar y la escuela con el fin de asegurar que se satisfagan las necesidades de los estudiantes.