En tanto las escuelas primarias y secundarias, hay un apoyo adicional disponible para que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de éxito en el aula.

Asistencia académica

En tanto las escuelas primarias y secundarias, hay un apoyo adicional a los estudiantes que presentan dificultades académicas. En los grados K-5, los maestros de asistencia académica en lectura y matemáticas proporcionar instrucción diaria personalizada y pequeño grupo de estudiantes que han demostrado la necesidad de intervenciones dirigidas a mejorar sus habilidades. En los grados 6-8, hay un período de crecimiento académico diaria 30 minutos que proporciona a cada estudiante con la instrucción consistente y específicas destinadas a promover el crecimiento de su / sus habilidades académicas personalizadas a su / sus necesidades e intereses. A su vez, cada maestro ofrece un tiempo de voluntaria tutorial para los estudiantes, ya sea antes o después de la escuela, por lo menos un día a la semana.

Equipo de Apoyo al Estudiante (SST)

Usando la respuesta al enfoque de intervención para proporcionar a todos los estudiantes con el nivel y tipos de apoyos e intervenciones apropiadas para sus necesidades, ANCS a veces se forma un Equipo de Apoyo al Estudiante (SST) para ciertos estudiantes con necesidades de aprendizaje exhibidas que no están siendo abordados por las intervenciones de las clases regulares . El SST es un proceso de resolución de problemas que ayuda a identificar a los estudiantes con dificultades y evaluar la eficacia de diversas intervenciones para ellos. Los miembros de la TSM de un estudiante (que incluye a los maestros y los padres / tutores) trabajan juntos para desarrollar planes individuales para el estudiante.

Educación especial

Para los estudiantes con discapacidades de aprendizaje identificadas, el programa de educación especial en ANCS trabaja con los estudiantes y las familias para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes al acomodar y / o modificación de currículo, instrucción y / o evaluación. Un Coordinador de Educación Especial K-8 trabaja con un equipo de maestros de educación especial, tanto en el campus de primaria y secundaria para supervisar los servicios prestados a los estudiantes con Planes de Educación Individualizada (IEP) para que los estudiantes avancen hacia sus objetivos. Por mucho que es apropiado, los estudiantes con discapacidades identificadas se incluyen en las clases con sus compañeros, con los maestros que trabajan en consulta con los maestros de educación especial y / o con los estudiantes que trabajan directamente con los maestros de educación especial. Un amplio espectro de servicios de educación especial se ponen a disposición para apoyar las necesidades específicas de aprendizaje de los estudiantes con IEP; Sin embargo, hay casos en que, sobre la base de las necesidades del estudiante, una colocación más apropiada para un estudiante puede estar en otra escuela de APS con programas diseñados para satisfacer las necesidades de los estudiantes con ciertos tipos de discapacidad.

De apoyo y orientación psicológica

ANCS tiene consejeros escolares en cada escuela, así como un psicólogo de la escuela para trabajar con los estudiantes tanto en uno-a-uno y la configuración del grupo para abordar los problemas sociales y emocionales.

de ayuda

Ancs maestros de todos los grados utilizan una variedad de herramientas para evaluar el rendimiento académico de los estudiantes, incluyendo:

  • evaluaciones de diagnóstico en las primeras semanas de clases
  • evaluaciones informales y formales de la clase (incluyendo tareas de rendimiento de la unidad de fin)
  • cribas universales
  • carteras de estudiantes
  • pruebas estandarizadas, como los hitos Georgia y Medidas de Progreso Académico (MAP).

Carteras y exposiciones

ANCS utiliza portafolios de los estudiantes y exposiciones públicas de los mismos como una manera de reunir una gama más amplia de información sobre el aprendizaje y el crecimiento de los estudiantes.

Una de las características más singulares de la evaluación de los estudiantes en ANCS es el uso de carteras y exposiciones. ANCS utiliza carteras de estudiantes y exhibiciones públicas como una forma de reunir una gama más amplia de información sobre el aprendizaje y el crecimiento de los estudiantes. Este sistema de evaluación está diseñado de manera apropiada para que coincida con las expectativas de desarrollo y rendimiento académico en cada nivel de grado.

En los grados K-5, los estudiantes a mantener una cartera de su trabajo para su presentación durante una "cuota de cartera" al final del año las escuelas, mientras que los maestros trabajan con los estudiantes para desarrollar otro que sirve como una herramienta de evaluación "pasar a lo largo" de grado a grado.

En los grados 6-8, el uso de carteras y exposiciones ensancha a medida que los estudiantes deben demostrar su competencia en las habilidades esenciales a través de las áreas de desempeño específicos. Al final del año escolar, cada estudiante lleva una exposición pública de su cartera. Exposición pública del trabajo del estudiante se pretende no sólo dar a cada estudiante una meta a alcanzar para el año escolar, sino que también es una forma de involucrar a la comunidad en general en el proceso de aprendizaje en ANCS. Exposición pública es una forma de crear conciencia sobre el valor de los esfuerzos de cada estudiante y las habilidades de pensamiento crítico que guiaron el trabajo del estudiante. La finalización con éxito de la cartera y la exposición es uno de los criterios utilizados para determinar la promoción de un grado al siguiente en los grados 6-8.

Informes de Progreso del Estudiante

Mientras que los maestros usan datos de evaluaciones de los estudiantes al día, existen varias estructuras de información en ANCS para proporcionar a los estudiantes y las familias frecuente oportunidad para reflexionar sobre la información rendimiento de los estudiantes con el fin de crecer como estudiantes. Estas estructuras incluyen:

  • Carpetas de comunicación semanales (grados K-5): Cada semana una carpeta de comunicación se envía a los padres que contienen información actualizada sobre las iniciativas de rendimiento de los estudiantes y salones. A menudo se incluyen los materiales de la casa de enriquecimiento adicionales, así como sugerencias sobre cómo los padres pueden colaborar con los maestros en el apoyo a sus hijos.
  • Informes de progreso del asesor (grados 6-8): Aproximadamente a la mitad de cada semestre, cada estudiante recibe un informe de progreso de su asesor. Estos informes brindan retroalimentación (tanto numérica como narrativa) sobre el desempeño del estudiante en el Compromiso con los Principios Rectores para cada clase con un resumen de las fortalezas y debilidades proporcionadas por el asesor. Además, los asesores enviarán un informe de "advertencia" entre estos períodos de informe regulares para cualquier estudiante en sus avisos que hayan sido señalados por problemas académicos y / o de comportamiento.
  • Semestre Boletas: Dos veces al año en enero y mayo, los estudiantes y las familias de todos los grados reciben boletas de calificaciones formales. Las boletas de calificaciones proporcionan información académica y relacionada sobre un estudiante para que el apoyo y la atención se puedan mejorar, mantener o alterar para ayudar al estudiante a lograr el máximo crecimiento y aprendizaje. Estos informes proporcionan una imagen detallada del desempeño de un estudiante en cada materia o clase al presentar una narrativa que describe las habilidades y hábitos del estudiante en relación con el Compromiso con los Principios Rectores y los Objetivos de la materia para el curso.
  • Conferencias: In grados K-5, una reunión de maestros y familiares y, cuando sea apropiado, estudiantes, se lleva a cabo dos veces al año, en otoño y en primavera, para proporcionar un lugar para una mayor discusión sobre el progreso de los estudiantes. En grados 6-8, cada estudiante dirige una conferencia en el otoño con sus padres / tutores y asesor para reflexionar sobre el rendimiento hasta ahora en el año escolar y establecer una meta de aprendizaje para el resto del año. Se lleva a cabo otra conferencia en la primavera para revisar el progreso del estudiante hacia su meta de aprendizaje.
  • Exposiciones: Los estudiantes de todos los grados actuales y reflexionar sobre su aprendizaje a través de una exposición pública de su trabajo en varios puntos a lo largo del año escolar.
  • Informes de Pruebas estandarizadas Puntuación: La evaluación del alumnado puntuación de informes sobre las pruebas estandarizadas se proporcionan a las familias después de su llegada a la escuela. Los informes de resultados van acompañados de una carta de presentación que explica, además, las pruebas, una guía para la interpretación de los informes de resultados, y una serie de preguntas diseñadas para ayudar a los estudiantes reflexionar sobre su rendimiento.

La clasificación

ANCS no utiliza rangos ni calificaciones AF tradicionales.

Por el contrario, el rendimiento académico de los estudiantes se documenta en relación con el progreso del alumno hacia los estándares para cada área de actuación en cada nivel de grado utilizando la siguiente terminología:

  • Aún no avanzar hacia estándares
  • Recién empezando para establecer unas normas
  • Que se acerca internacionales
  • Reunión internacionales
  • Excesivo internacionales

El rendimiento académico de los estudiantes de Middle Campus IB MYP se documenta en relación con el progreso de un estudiante hacia un conjunto de cuatro objetivos en cada materia.