En tanto las escuelas primarias y secundarias, hay un apoyo adicional disponible para que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de éxito en el aula.

Asistencia académica

En tanto las escuelas primarias y secundarias, hay un apoyo adicional a los estudiantes que presentan dificultades académicas. En los grados K-5, los maestros de asistencia académica en lectura y matemáticas proporcionar instrucción diaria personalizada y pequeño grupo de estudiantes que han demostrado la necesidad de intervenciones dirigidas a mejorar sus habilidades. En los grados 6-8, hay un período de crecimiento académico diaria 30 minutos que proporciona a cada estudiante con la instrucción consistente y específicas destinadas a promover el crecimiento de su / sus habilidades académicas personalizadas a su / sus necesidades e intereses. A su vez, cada maestro ofrece un tiempo de voluntaria tutorial para los estudiantes, ya sea antes o después de la escuela, por lo menos un día a la semana.

Equipo de Apoyo al Estudiante (SST)

Usando la respuesta al enfoque de intervención para proporcionar a todos los estudiantes con el nivel y tipos de apoyos e intervenciones apropiadas para sus necesidades, ANCS a veces se forma un Equipo de Apoyo al Estudiante (SST) para ciertos estudiantes con necesidades de aprendizaje exhibidas que no están siendo abordados por las intervenciones de las clases regulares . El SST es un proceso de resolución de problemas que ayuda a identificar a los estudiantes con dificultades y evaluar la eficacia de diversas intervenciones para ellos. Los miembros de la TSM de un estudiante (que incluye a los maestros y los padres / tutores) trabajan juntos para desarrollar planes individuales para el estudiante.

Educación especial

Para los estudiantes con discapacidades de aprendizaje identificadas, el programa de educación especial en ANCS trabaja con los estudiantes y las familias para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes al acomodar y / o modificación de currículo, instrucción y / o evaluación. Un Coordinador de Educación Especial K-8 trabaja con un equipo de maestros de educación especial, tanto en el campus de primaria y secundaria para supervisar los servicios prestados a los estudiantes con Planes de Educación Individualizada (IEP) para que los estudiantes avancen hacia sus objetivos. Por mucho que es apropiado, los estudiantes con discapacidades identificadas se incluyen en las clases con sus compañeros, con los maestros que trabajan en consulta con los maestros de educación especial y / o con los estudiantes que trabajan directamente con los maestros de educación especial. Un amplio espectro de servicios de educación especial se ponen a disposición para apoyar las necesidades específicas de aprendizaje de los estudiantes con IEP; Sin embargo, hay casos en que, sobre la base de las necesidades del estudiante, una colocación más apropiada para un estudiante puede estar en otra escuela de APS con programas diseñados para satisfacer las necesidades de los estudiantes con ciertos tipos de discapacidad.

De apoyo y orientación psicológica

ANCS tiene consejeros escolares en cada escuela, así como un psicólogo de la escuela para trabajar con los estudiantes tanto en uno-a-uno y la configuración del grupo para abordar los problemas sociales y emocionales.

Valoración

Ancs maestros de todos los grados utilizan una variedad de herramientas para evaluar el rendimiento académico de los estudiantes, incluyendo:

  • evaluaciones de diagnóstico en las primeras semanas de clases
  • evaluaciones informales y formales de la clase (incluyendo tareas de rendimiento de la unidad de fin)
  • cribas universales
  • carteras de trabajo del alumno
  • pruebas estandarizadas, como los hitos Georgia y Medidas de Progreso Académico (MAP).

Carteras y exposiciones

ANCS utiliza portafolios de los estudiantes y exposiciones públicas de los mismos como una manera de reunir una gama más amplia de información sobre el aprendizaje y el crecimiento de los estudiantes.

Una de las características más únicas de la evaluación de los estudiantes en ANCS es el uso de carteras y exposiciones. ANCS utiliza portafolios estudiantiles y exhibiciones públicas de ellos como una forma de reunir una variedad más amplia de información sobre el aprendizaje y el crecimiento estudiantil. Este sistema de evaluación se adapta adecuadamente para que coincida con las expectativas de desarrollo y rendimiento académico en cada nivel de grado.

En los grados K-5, los estudiantes a mantener una cartera de su trabajo para su presentación durante una "cuota de cartera" al final del año las escuelas, mientras que los maestros trabajan con los estudiantes para desarrollar otro que sirve como una herramienta de evaluación "pasar a lo largo" de grado a grado.

En los grados 6-8, el uso de carteras y exposiciones ensancha a medida que los estudiantes deben demostrar su competencia en las habilidades esenciales a través de las áreas de desempeño específicos. Al final del año escolar, cada estudiante lleva una exposición pública de su cartera. Exposición pública del trabajo del estudiante se pretende no sólo dar a cada estudiante una meta a alcanzar para el año escolar, sino que también es una forma de involucrar a la comunidad en general en el proceso de aprendizaje en ANCS. Exposición pública es una forma de crear conciencia sobre el valor de los esfuerzos de cada estudiante y las habilidades de pensamiento crítico que guiaron el trabajo del estudiante. La finalización con éxito de la cartera y la exposición es uno de los criterios utilizados para determinar la promoción de un grado al siguiente en los grados 6-8.

Informes de Progreso del Estudiante

Mientras que los maestros usan datos de evaluaciones de los estudiantes al día, existen varias estructuras de información en ANCS para proporcionar a los estudiantes y las familias frecuente oportunidad para reflexionar sobre la información rendimiento de los estudiantes con el fin de crecer como estudiantes. Estas estructuras incluyen:

  • Carpetas de comunicación semanales (grados K-5): Cada semana una carpeta de comunicación se envía a los padres que contienen información actualizada sobre las iniciativas de rendimiento de los estudiantes y salones. A menudo se incluyen los materiales de la casa de enriquecimiento adicionales, así como sugerencias sobre cómo los padres pueden colaborar con los maestros en el apoyo a sus hijos.
  • Informes de progreso del asesor (grados 6-8): En el momento de cada término académico a mitad de camino, cada estudiante recibe un informe de situación de su asesor. Estos informes dan información sobre el desarrollo de un estudiante de su / sus hábitos de aprendizaje y proporcionan calificaciones actuales para cada clase junto con los comentarios del consejero del estudiante. Además, los asesores se enviará un informe de "alerta" entre estos periodos regulares para cualquier estudiante en sus avisos que se han marcado para las preocupaciones académicas y / o de comportamiento.
  • Semestre Boletas: Dos veces al año, en diciembre y mayo, los estudiantes y las familias en todos los grados reciben reportes de formales. Las tarjetas de informe proporciona información académica y relacionado a un estudiante para que el apoyo y la atención se pueden mejorar, mantenidos, o alterados para ayudar al estudiante a lograr el máximo crecimiento y el aprendizaje. Estos informes proporcionan una visión detallada del rendimiento de un estudiante en cada materia o clase que ofrece una narrativa que describe las habilidades y los hábitos de los estudiantes en relación con las normas para el curso.
  • Conferencias: En los grados K-5, una reunión de maestros y la familia y, en su caso, de los estudiantes, se lleva a cabo dos veces al año, en el otoño y en la primavera-para proporcionar un lugar para la discusión adicional del progreso del estudiante. En los grados 6-8, cada estudiante lleva una conferencia en el otoño con sus padres / tutores y asesor para reflexionar sobre el rendimiento en lo que va del año escolar y para establecer metas de aprendizaje para el resto del año. Otra conferencia se llevó a cabo en la primavera para revisar el progreso del estudiante hacia sus metas de aprendizaje.
  • Las presentaciones de portafolio: Los estudiantes de todos los grados actuales y reflexionar sobre su aprendizaje a través de una exposición pública de su trabajo en varios puntos a lo largo del año escolar.
  • Informes de Pruebas estandarizadas Puntuación: La evaluación del alumnado puntuación de informes sobre las pruebas estandarizadas se proporcionan a las familias después de su llegada a la escuela. Los informes de resultados van acompañados de una carta de presentación que explica, además, las pruebas, una guía para la interpretación de los informes de resultados, y una serie de preguntas diseñadas para ayudar a los estudiantes reflexionar sobre su rendimiento.

La clasificación

ANCS no utiliza números, filas, o los grados tradicionales de AF.

Por el contrario, el rendimiento académico de los estudiantes se documenta en relación con el progreso del alumno hacia los estándares para cada área de actuación en cada nivel de grado utilizando la siguiente terminología:

  • Aún no avanzar hacia estándares
  • Recién empezando para establecer unas normas
  • Que se acerca Estándares
  • Reunión Estándares
  • Excesivo Estándares

Durante la fase IB candidato PAI, los profesores del Campus Oriente harán la transición al uso de la escala de calificaciones del IB PAI y rúbricas relacionadas para todas las tareas de clasificación y los informes.